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人教版七年級美術下全冊教案

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樓主
發表于 2020-8-4 07:44:43 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第一單元、第1課、 源于生活 高于生活

教學目標 知識與能力:通過學習,使學生了解美術的基礎理論,為欣賞評述美術作品打下基礎。

過程與方法:通過思考和討論,培養學生參與意識,合作互動解決問題和分析評述的能力。

情感態度價值觀:通過畫家的創作故事激發學生熱愛生活、熱愛藝術的思想情感。

教學重點 培養學生參與意識,合作互動解決問題和分析評述的能力。 教學難點 表現性藝術是否符合這一觀點。 教具準備 課件、范畫 課時安排 2課時

第一課時

一、引課:

1.回憶上學期的美術作品《開國大典》,分析說明這是一幅什么形式的美術作品?

2.作品描繪了什么?

3.作品表現的內容是不是作者憑空想象出來的?

4.它來源于什么?

  板書部分課題—— 源于生活

二、新授:

(1)欣賞王式廓的素描作品《血衣》,對照資料圖片,引導學生體會美術作品是怎樣源于生活,高于生活的。(多媒體展示并介紹畫家和創作背景)  思考討論:

1.作品的題材內容是怎樣來的?如果現實生活中沒有發生這類事件,藝術家能創作出這樣的作品嗎?

2.從這幅作品的創作過程看,你認為再現性美術的產生需要哪些條件?

3.作品中重點突出了哪幾個人物?

4.在作品中尋找一個你感興趣的人物,談談作者是如何去塑造人物形象的,表現人物怎樣的心理和性格?

5.談談你對整幅作品的感受。 可見,美術是源于生活的。

(2)通過表現藝術作品,進一步說明美術源于生活,高于生活這一主題。     播放格爾尼卡的圖片,向學生介紹畢加索及立體主義繪畫。

三、課堂小結:

    美術源于生活、高于生活,要善于發現,學會欣賞和分析美術作品。
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 樓主| 發表于 2020-8-4 07:44:55 | 只看該作者
第二課時

一、繼續上節課的藝術作品分析

a.播放格爾尼卡的圖片,請同學用一兩句話談談你初看該作品的感受。

b.師講述《格爾尼卡》創作背景,請同學們仔細對照P4的文字說明及藝術形象區讀懂該作品。(引導學生探討發現其夸張變形的手法)

c.思考討論

《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎?它和再現性繪畫中形象有什么不同?畫家為什么要這樣畫呢?

    從而印證本課課題——      美術源于生活,高于生活

二、展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品,引導學生分析材料本身的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝,宛若天成的藝術效果。

討論:藝術技巧與物質材料對作品的產生有怎樣的影響?

三、通過作品引導學生總結再現性美術、表現性美術的特點。

真實——再現性美術

抽象——表現性美術具有變形的特點

四、評述

請同學們談對藝術源于生活,高于生活的理解。

五、小結

    任何美術創作都源于我們的生活,即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們生活有什么聯系,但它們都是從我們的現實生活中得到的靈感和啟發二次創作出來的。

美術創作是一個充滿艱辛和智慧的創造性勞動,它豐富了人類的精神和生活內涵。  

【課后反思】
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板凳
 樓主| 發表于 2020-8-4 07:45:08 | 只看該作者
第2課、 營造藝術的情趣和意境

知識與能力:通過學習體驗感受美術作品的情趣和意境,了解美術作品表現情趣和意境的藝術方法,能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。

過程與方法:通過對美術作品中的情趣和意境進行的體驗分析、欣賞評述,進一步探討藝術美與生活美的區別與聯系。

情感態度價值觀:通過體驗分析、欣賞評述,豐富學生的生活和藝術情感,培養學生對生活的熱情,對美好快樂的向往。

教學重點:通過作品分析感受不同作品中所體現的情趣和意境,并且能從表現方法和畫家個人感情方面理解作品,同時能運用學到的方法賞析其它作品,從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述。

教學難點:引導學生感悟作品的美和價值。中國畫尤其追求意境的表現,這也是中國傳統美學思想的重要組成部分,通過欣賞學習引導學生感受作品的情趣和意境,體會畫家的思想、感情和文化修養。

教具準備:課件、范畫 課時安排:1課時

一、組織教學 課前準備

      安排學生課前閱讀教材,初步了解本課的學習內容,對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有意識的收集資料,以便在課堂上交流。  

二、講授新課

1.分析作品:展示作品,引導觀察思考。

(1)出示作品《青蛙》,齊白石,水墨畫。展示作品細節。  教師提問:你看到了什么?

        畫的下部有三只正在鳴叫的大青蛙;上部是一只被蘆草纏住腳的小青蛙,正在掙扎求助。畫家借助這充滿戲劇性的畫面,生動地表達出一種濃郁的自然意趣。

(2)散步(油畫 法籍俄裔)夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫面表現自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風箏似的在空中飄浮,構思巧妙地表達出他對婚姻的喜悅心情。

    教師提問:“他們在做什么?作品表達了什么興趣?你會用什么方式表達自己的情緒?”

2.互動探討:教學內容拓展與延伸 展示齊白石作品,介紹畫家及創作背景。

     作品《齊白石日相呼》中的兩只小雞在干什么?如兩個今日吵架明日和好的孩子。     齊白石專長花鳥,筆酣墨飽,力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍,極為精細。     

提出問題:關于齊白石,你還想了解什么?

3.知識拓展與延伸

展示夏加爾的作品《散步》,提出問題。

        他們在做什么?作品表達了什么興趣?你會用什么方式表達自己的情緒?     引導學生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的作品依靠內在詩意力量而非繪畫邏輯規則,把來自個人經驗的意象與形式上的象征和美學因素結合到一起。他的作品色彩鮮艷,別具一格,追求天真純樸的藝術效果。

三、教學總結

    追求意境的表現是中國傳統美學思想的重要組成部分,是中國畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂,對意境的創造是山水畫家畢生追求的藝術境界。情趣和意境的表現體現了畫家的思想、感情、理想,文化修養等。

生活中,美無處不在,但是,你必須有一雙審美的眼睛才能感受它的存在;生活的情趣也處處可見,積極樂觀、熱愛生活、用心生活的人就能感受得到,能捕捉到生活中情趣,通過巧妙的方式表現出來。

【課后反思】
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地板
 樓主| 發表于 2020-8-4 07:45:20 | 只看該作者
第二單元、第1課、色彩的魅力

教學目標 知識與能力:理解色彩知識的基本術語,培養學生認識、運用色彩表達的能力。

過程與方法:通過自主學習和教師講解引導獲取絡相關知識信息,使學生掌握掌握色彩基礎知識和色彩運用的能力和方法。

情感態度價值觀:通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識,培養對色彩知識的求知欲,促進審美修養的提高。

教學重點: 理解色彩知識的基本術語及基本知識。

教學難點: 如何正確的使用色彩表現作品。

教具準備: 課件、水彩筆、范畫、畫紙等 課時安排 2課時

第1課時

一、導入

拿出一盒水彩筆,做個小調查找幾個同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。 教師總結豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺,更能觸動我們的心靈。

本課我們將帶領同學們進入色彩的世界,學習色彩的常識,體驗色彩的表現力,感受色彩的魅力。

引出今天的課題——色彩的魅力

色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言,是美術的基本技能和知識。今天讓我們一起來學習一下色彩的基礎知識。上課之前讓我們先來欣賞一下大千世界的色彩,共同感受世界的美好,領略色彩的神奇魅力。

欣賞體會兩幅作品思考,學生發表看法。引起學生的興趣,激發學生的主動參與意識。

二、展開  研究與討論一:

1、觀察自然界中的色彩,感悟它們的美。

2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的。

       播放幻燈片:教師展示一些色彩優美的攝影作品,同時播放柔和的音樂,讓學生在音樂中觀看和欣賞作品,學生在觀看的過程中教師邊進行講解和啟發提問,用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中 學生回答問題,說出各種色彩,以及感受。

通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受,讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。

三、深入

播放幻燈片:顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色,對比色,相鄰色。色彩對比、色彩對比的實驗、色彩的功能及色性。

        在春、夏、秋、冬四幅圖中找出:

1、        互為類似色調的兩幅圖;

2、互為對比色調的兩幅圖;

3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。

四、小結

色彩是視覺藝術的一個重要因素,是繪畫的基本要素之一。

“色彩學” 是美術理論知識的重要組成部分,下節課我們將繼續探索色彩的魅力。
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5#
 樓主| 發表于 2020-8-4 07:45:31 | 只看該作者
第二課時

一、復習上節課所學知識 色彩常識  

三原色——紅黃藍      

三間色——綠橙紫      

極色——黑白  對比色 類似色

色彩的三要素 色相(顏色的相貌)  

明度(色的明暗深淺的程度,更亮或更暗的顏色調和提高降低明度)   

純度(顏色調和后純度降低)

二、學習新知

1、讓學生了解色調的冷暖進退。  

(1)根據所學知識,讓學生針對課本12頁中表現活力、壓抑、修養、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫,分六個組進行探究討論合作學習,為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受?  

教師引導:畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小,結合所學色彩常識從這幾個方面分析。  

學生分組討論后,每組選出一名同學來講解(其他同學可作補充)  教師總結完善,強化學生的感受。

2、      在春夏秋冬四幅圖中招出互為類似色對比色,互為冷色調暖色調的圖,學生分組討論。

教師引導:首先看圖中有什么樣的顏色,根據所學色彩常識定義,學生回答問題。  

三、體驗與實踐  

    學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果,同學們是不是也想自己創造一幅表現情感的色彩圖片呢?(激發學生的創造激情)  

    出示作業:根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受,嘗試創作一幅表達思想情感或心理感受的圖片,如:歡快、沉靜、熱烈、神秘等。  

學生先討論構思,然后進行創作,教師巡回指導

四、展示與講評  

學生展示,講解自己的作品,談創作思路。自評、互評,教師總結評價。

五、課堂小結  

通過本節課的學習,我們認識了色彩,了解色彩與表現自我的關系,會用色彩表現自己的主觀感受,能夠通過色彩傳達自己的思想和感情,提高色彩的表現力。  

六、 課后拓展  

自主創作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。

【課后反思】
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6#
 樓主| 發表于 2020-8-4 07:45:44 | 只看該作者
第2課 春天的暢想

教學目標 知識與能力:欣賞品味感受春天,通過欣賞評析,體會自然美和藝術美的關系。

過程與方法:引導學生了解美術語言的表達方式方法 ,幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美,同時抒發自己對春天的感受,提高學生的鑒賞能力和繪畫創作表現能力。

情感態度價值觀:通過欣賞感受,大膽想象,構思春天,表現春天,激發學生創造精神,發展美術實踐能力。

教學重點: 理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。

掌握色彩的規律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

教學難點: 學生能夠運用色彩來表現不同的情感,用色彩的情感特征進行大膽表現。

教具準備: 春天氣息的圖片、畫家創作的各種形式的春天題材的作品、春天氣息的照片、以春為題材的音樂、朱自清的散文《春》的片段

課時安排 2課時

一、欣賞作品,拓展思維

欣賞美術作品(背景音樂《春天奏鳴曲》)  

①《初春》油畫 ②《春風》雕塑 ③《初春的陽光》    根據對以上作品的欣賞感受完成以下問題:  

a.術家是運用哪些美術語言通過作品傳達(春天)信息的?  

b.美術作品有哪些表現形式?      

教師引導,結合學生回答總結:  

    藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現形式有:油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。   

    學生舉手回答,教師總結

    目的:通過美術作品加深知識印象,學生自主學習,練習鞏固知識  

二、自然與藝術對照比較

       屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現春天的美術作品對照比較,進一步認識自然美與藝術美中的春天。(背景音樂《春江花月夜》)。

自然美——客觀世界中自然物、自然現象的美。

藝術美——來源于自然美,是對自然美的集中概括。

以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示,讓學生展開討論出示問題:   

自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現手法?感受具象表現和意想表現手法的特點。     

以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。   (具象表現、意想表現)  

經過對比展示和學生的深入討論,讓學生認識到,具象表現注重對自然物的真實捕捉,追求真實的效果,意想表現是作者在自然物和現象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現出來的作品。   

三、學生創作     根據有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材,并結合自身感受和收集的素材進行創作構思。      

隨堂輔導,可以進行單個輔導,引導學生完善作品。  

四、展示與評價     展示學生優秀作品,學生自己談自己的創作想法,自評,他評和師評結合。

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 樓主| 發表于 2020-8-4 07:45:55 | 只看該作者
第三單元、第1課 凝練的視覺符號

教學目標 知識與能力:了解標志的意義、特點、構成要素及表現形式等基本知識,學習標志設計設計的創意和方法,培養學生應用標志的設計要素進行視覺表達的能力。

過程與方法:通過比較、分析、討論、欣賞與評述等方法,在問題情境中初步學習并掌握標志的表現方法和構成形式。

情感態度價值觀:激發學生美化生活的愿望,體驗設計活動的樂趣,結合欣賞和設計活動,啟發學生認識和體會標志的藝術美感。

教學重點: 了解標志的表現方法和構成形式, 引導學生了解標志設計的步驟和方法。

教學難點: 引導學生在設計過程中用自己的手繪圖形,對自己的想法進行恰當的表達。

教具準備: 課件、范畫、繪畫工具 課時安排 2課時

第一課時

一、教學導入

安排學生課前閱讀教材,初步了解本課的學習內容,了解教材中所涉及的設計作品及其設計理念等。

首先,老師給大家展示幾個標志,請大家辨認,分別是什么標志?(學生回答,教師引導)

生活中數目繁多的各種標志是我們分別和記憶一些形象事物的重要手段,這就是標志的重要作用。

今天,我們就來學習一下標志設計的方法,并嘗試著為我們的校園生活增添一份創意和活力。

二、講授新課

展示北京奧運會標志設計,引導學生思考北京奧運會標志的設計元素,并以此設問,標志的概念是什么?(學生回答,教師總結)

標志,是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號,具有認識、象征和審美等功能。 通過案例展示,對標志進行分類。 標志的分類:商標、徽標、公共標志

請同學們結合以下標志思考,這些標志在構思、構圖以及色彩上有什么特點? 構思:巧妙、新穎、獨特、表意準確 構圖:凝練、美觀、適形 色彩:單純、強烈、醒目

(課件展示上述方式及相關的分析和示意)

       結合教材圖例,展示并分析標志的表現形式 :具象形式; 意象形式; 抽象形式;

       標志的形式組合:圖形組合、文字組合、圖文組合     出示三組標志設計,學生指出其組合形式。     

教師引導:那我們如何設計出一個標志呢?

學生回答,教師展示北京奧運會會標的設計過程(展示標志設計的設計流程圖并講解)

三、課堂小結

        標志設計是視覺傳達設計中的重要的組成部分,也是我們識別和認同他們的重要原因。下節課我們繼續學習。
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