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湘版七年級音樂上全冊教案設計

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樓主
發表于 2020-8-6 08:06:33 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第一單元:光榮少年

教學內容:

1、新學期音樂課要求。

2、演唱《光榮少年》。

3、音樂知識:變聲期的嗓音保護、五線譜識讀(一)

教學目標:

1、通過演唱《光榮少年》這首歌曲,激勵新時期少年兒童志存高遠、奮發向上的崇高精神。

2、引導學生初識五線譜,了解變聲期嗓音保護知識。

教學重點:

有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。

教學難點:

1、歌曲演唱難點,附點四分音符與附點八分音符。

2、音樂知識難點,熟悉各音在五線譜中的位置。

教學方法:

     自主學習、設問引導、主動參與。

教學課時:共2課時(本課為第一課時)

教具準備:多媒體課件、鋼琴或者電子琴

教學課型:綜合課

教學過程:

一、組織教學

1、師生問好

2、教師自我介紹

二、新學期音樂課要求

1、文明守紀、養成良好習慣。

2、愛護書本、完成教師布置的作業。

三、新課教學

(一)自主學習(學生看書后,回答教師問題)

1、變聲期要注意哪些問題?

(生):變聲期要注意保護好嗓音,不要大聲喊叫,不模仿成年人說話或者壓低嗓音唱歌。同時要做到適當用嗓,避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營養和充足的睡眠,少吃或者不吃刺激性的食物。

2、你對五線譜有何認識?

(生):五線譜是在五條等距離平行橫線上,用不同時值的音符及其它符號記載音樂的一種記譜形式。

3、請說出五線譜的各線、各間、各音及有關的上加線與下加線。

(學生隨教師所指的位置回答問題)



請寫出高音譜號在五線譜上的正確寫法

4、什么叫音名?七個基本音名分別是什么?

(生)音樂的名稱叫音名。七個基本音名分別是:C、D、E、F、G、A、B。

5、什么叫唱名?

(生):將七個基本音分別唱作:duo  re  mi  fa  sol  la  si叫做唱名。

6、請唱一唱五線譜C調音階

7、播放多媒體課件《光榮少年》

(1)課件展示:這是一首由教育部、共青團中央等單位共同推薦的優秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節奏鏗鏘,表現了新時期少年兒童志存高遠、興中華的嶄新面貌。

(2)學生邊聽邊輕聲跟唱。

(3)教師彈奏,學生輕唱曲譜。

(4)學生有感情地朗讀歌詞。

(5)教師彈奏,學生唱詞,體驗其情緒。

(二)合作探究

1、這首歌曲在演唱時,用什么速度來演唱?(較快地速度)

2、這首歌演唱的情緒應該做到?(振奮、激昂、向上)

3、這些音樂記號分別表示?  

> (強音)  0 (四分休止符)    00(二分休止符)     - (保持音)

(三)展示點評

1、教師彈奏鋼琴或者電子琴學生有表情地演唱歌曲。(教師等學生唱后,指出優缺點。)

分組與個人演唱(指出優缺點,再次提高。)       

教學反思       
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 樓主| 發表于 2020-8-6 08:06:51 | 只看該作者
光榮少年(第二課時)

教學目標:

1、鞏固五線譜知識,熟記C調各音位置,并能夠將各音唱準確。

2、培養學生演唱歌曲與表現歌曲的能力。

3、演唱《年少的味道》,培養學生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。

教學內容:

3、合唱練習《八月桂花遍地開》。

4、唱音階、唱音組、寫唱名。

5、演唱歌曲《年少的味道》

教學重點:

    演唱與表現歌曲。

教學難點:

    音準及音樂的表現。

教學方法:

     自主學習、探討交流、實踐練習、表現創作。

教學課時:第一單元(第二課時)

教具準備:多媒體課件、鋼琴或者電子琴

教學課型:音樂綜合課

教學過程:

8、組織教學

(6)演唱《光榮少年》穩定學生情緒。(從而又可以達到鞏固學唱的目的)

(7)師生音樂問好



二、導入新課

師:剛才唱的這首《光榮少年》同學們演唱的都很認真。在這里老師想問一問:做一名光榮的少年應該從哪些方面做起?(學生可以參考《光榮少年》的歌詞及P7“八榮八恥”內容回答)

師:這節課我們將繼續學習第一單元中的有關音樂內容。

新課教學

4、自主學習(P12 )

  1合唱練習《八月桂花遍地開》

(1)學生聽琴輕聲視唱一聲部與二聲部曲譜。

(2)分兩聲部輕聲合唱曲譜。要求:和諧、均衡。

(3)分組練習演唱歌詞。

(4)兩組有表情地合唱歌曲。

2、隨琴唱一唱下列音階,熟記各音位置。(要求唱準確、記熟練)

3、唱一唱下列音組。

4、寫出下列各音的音名。

5、播放多媒體課件《年少的味道》

3、學生隨樂感受音樂的情緒。

4、學生了解曲譜(隨琴輕唱曲譜一聲部后,再練習二聲部,然后教師引導學生合唱。)

5、了解歌詞(引導學生朗讀歌詞。)

思考并回答:這首歌曲表現了什么?

生:(表現了新時代的少年嶄新的精神風貌及自信、自強、追逐人生理想的決心。)

6、學生隨音樂演唱歌曲。

(四)合作探究

3、你覺得在演唱《年少的味道》這首歌曲時,應當用什么樣的情緒來演唱?(輕松自然、活   潑熱情)

4、你能夠拍一拍下面的節奏嗎?

(1) ×    ×   × ×   ×   || ??????????  (節奏選自《年少的味道》拍手部分。)

(2) ×  ×   ×   ×   × × ?||???????????(節奏選自《年少的味道》拍手部分。)

展示點評

1、集體展示、小組展示、個人展示。

2、分小組設計演唱動作,再次表現。

3、師生點評。

4、教師精講

      同學們,剛才你們的表現都很突出,充分展示了我們的風采,老師希望你們在今后的學習中,繼續發揚優點,克服不足,去取得更好的成績。

5、拓展延伸  

      聽一首優秀的少年兒童歌曲,擴大學生的音樂視野。

  課堂檢測

1、檢測學生是否唱會了《年少的味道》這首歌曲。

2、抽查P11音組部分,檢測學生是否會唱了。

課后訓練

1、 背熟歌曲。

2、熟記音名與唱名在五線譜中所對應的位置。

小結:教師根據本節課的學習情況小結后,在音樂聲中結束本課
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板凳
 樓主| 發表于 2020-8-6 08:07:10 | 只看該作者
第二單元:美妙的人聲(第一課時)

教學目標:

1、了解人聲分類的知識,并能夠正確區分其音色特點。

2、懂得常見的音符,學會視唱以四分音符與二分音符組成的曲調。

3、通過欣賞《美妙的人聲》體驗不同人聲演唱的特點及演唱者的情感。

教學內容:

(五)音樂知識:人聲的分類。

(六)五線譜識讀(二)音符、五線譜與簡譜時值對照。

(七)視唱練習、合唱練習。

(八)聲樂欣賞:我的太陽、伏爾加船夫曲、我愛你,中國、美麗的草原我的家。

教學重點:

欣賞不同人聲的演唱,體驗歌曲演唱情感。

教學難點:

正確區分不同人聲演唱的聲音特征。

教學方法:

     自學、引導、練習、設問、探究。

教學課時:第二單元(第一課時)

教具準備:多媒體課件、鋼琴或者電子琴

教學課型:音樂綜合課

教學過程:

一、組織教學

(三)演唱《年少的味道》穩定學生情緒。(從而又可以達到鞏固學唱的目的)

(四)師生音樂問好



二、導入新課

師:同學們你們說什么聲音最美?

生:(人的聲音最美。)

師:人聲可以分類嗎?

生:(可以的。)

師:對!這節課,我們一起來學習第二單元《美妙的人聲》。

新課教學

4、自主學習(P18) (學生看書學習。)

  1、人聲的分類

9、人聲可分為哪些?如果細分它還可以分為?

生:(人聲可分為童聲、男聲、女聲。如果細分又可以分為:男女高音、男女中音、男女低音。

10、不同人聲有什么特點?

生:(高音比較高亢、明亮、悠揚;中音比較寬厚、結實;低音則比較低沉、渾厚。)

11、在男高音和女高音中還能夠分出什么類型的高音?

生:(女高音可分為戲劇女高音、抒情女高音、花腔女高音;男高音可分為戲劇男高音、抒情男高音。)

12、男女童聲有什么特點?

生:(音色近似、聲音明亮、清脆、甜美。)

7、五線譜識讀(P18)  音符

(1)什么叫音符?音符是有哪幾個部分組成的?

生:(樂譜中用來記錄音的符號叫音符。音符由符頭、符干、符尾組成。)

(2)五線譜中的音符是以什么在譜表上的位置來表示音的高低的?(符頭)

(3)五線譜以什么來表示音的長短?(不同音符的形狀)

(4)學生認真看五線譜與簡譜音符時值照對表以五線譜第二線為例分別寫出一個、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符來。

3、視唱練習 P19 (1)



a、師:這條視唱練習是由哪幾種音符組成的?

生:(這條視唱練習,是由四分音符與二分音符所組成的。)

b、讀一讀、拍一拍這條旋律的節奏音型。

生:  ×   × | ×   × |  ×   × | × — || (“×”讀:噠 “×—”讀:噠啊)

C、教師彈奏,學生輕唱曲譜。

d、學生擊拍視唱曲譜。

4、欣賞《我的太陽》、《伏爾加船夫曲》、《我愛你中國》、《美麗的草原我的家》。

(1)了解歌唱家帕瓦羅蒂。P13(學生看書后,教師可以加以補充)

師:帕瓦羅蒂是哪國歌唱家?他有什么樣的美稱?

生:(帕瓦羅蒂是意大利著名歌唱家,他有“高音C之王”的美稱。)

(2)依次播放多媒體課件《我的太陽》、《伏爾加船夫曲》、《我愛你中國》、《美麗的草原我的家》。

二、合作探究

(1)《我的太陽》音樂旋律有什么特點?歌曲表達了什么樣的內涵?

生:(這首歌曲旋律爽朗、豪放,表達了對心中戀人的贊美之情。)

(2)這首歌曲是男高音演唱的,請問男高音演唱的特點是什么?

生:(高亢、明亮,聲音有穿透力。)

(3)你能夠跟隨音樂唱一唱嗎?(教師可以播放中文演唱的這首歌曲,讓學生好唱一些。)

生:隨多媒體播放的音樂輕聲跟唱。

《伏爾加船夫曲》演唱者的聲音有何特點?       

2、生:(低沉、渾厚。)

3、《我愛你,中國》女高音演唱的特點是?

生:(高亢、明亮、婉轉。)

4、《美麗的草原我的家》是一首女中音歌曲,你能夠感受到她的音色特點嗎?

生:(圓潤、寬厚、飽滿。)

(三)展示點評

1、請你根據(俄)列賓的油畫《伏爾加上的纖夫》》里所描繪的情景,在音樂的的配合下加以表現這幅畫里所描繪的場景。

(1)學生稍加準備后,然后加以表現。

(2)師生點評,指出優點和不足。

2、根據《美麗的草原我的家》所描繪的場景,用動作加以表現。

(四)教師精講

同學們,通過欣賞歌曲作品,我們知道了,人聲才是這個世界上最美的聲音,所以我們需要不斷地學習,使自己的聲音也變得更動聽。

(五)拓展延伸

      讓個別學生唱一唱自己喜愛的歌曲,同學們加以欣賞。

(六)課堂檢測:

1、人聲可以分為哪些類別?

2、在五線譜高音譜表第二線上,請分別說出這些音符的名稱及在四四拍子中的時值?



課后訓練       



教學反思       

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地板
 樓主| 發表于 2020-8-6 08:07:34 | 只看該作者
第三單元八音和鳴

                                             

教學目標與要求:

1、        感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。 

2、        通過教學,使學生認識了解二胡,并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。

3、        使學生感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

4、        引導學生聯系生活體驗展開想象,并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的理解。         

5、        培養學生對民族藝術的熱愛,發展學生的記憶能力和想象力。激發學生對自然的熱愛。



教學過程:

一、復習上節課的歌曲〈一只鳥仔〉,學唱第二段

先聽一遍歌曲,

有節奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。

跟隨伴奏演唱第二段。

兩段一起演唱。

二、欣賞〈空山鳥語〉

1、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠,猶如山林的召喚,空谷回聲。

 

2、先整體聽一遍曲子,

能說一說聽完后的感覺。

A、是不是一直都很安靜?還是有對比的?

B、能否聽到鳥的叫聲,模仿一下。

 

3、再復聽一遍,分段欣賞,能感受樂曲的引子部分表現空山的已經以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。

補充:

(樂曲結構屬于多段體,共五段,另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚,空谷回聲,簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境, 接著,以非常活躍的旋律進行,作為“人”的形象出現,在全曲貫穿始終,時而單獨出現,時而與鳥鳴相結合,宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情,與自由自在的鳥語交融相織。作者創造性地運用三弦拉戲式的模擬手法,將鳥語音樂化,使樂曲的造型性和抒情性有機結合,因而音樂優美生動,富有情趣。)





4、提問,樂曲是用什么樂器演奏的?

介紹二胡,(多媒體),

包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等

5、介紹二胡演奏家劉天華。(多媒體)

(補充:劉天華(1895~1932)原名劉壽椿,江蘇江陰人,民族器樂作曲家,二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟,也是我國30年代的國樂大師,由于他在創作和演奏上的努力,使我國的國樂邁上了一個新的臺階,為開拓和發展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代,正值內憂外患的半封建半殖民地社會。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。



       

就在那樣的環境里,劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念,在崎嶇坎坷的路上奮戰了20年,培養造就了一批優秀的民族音樂演奏家,創作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作,他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜,在與民間藝人接觸中,不幸染上猩紅熱病,于1932年6月8日因醫治無效而病逝,時年僅37歲。)

6、對比欣賞,聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉,感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。

能夠加深對民族器樂的熱愛。

補充:

(欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲,劉管樂作曲,創作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調,通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫,表現出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧,更加生動地表現了蔭中百鳥爭鳴的景象,借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。)

7、聯系生活,發揮想象,自己模仿鳥叫聲。

感受音樂模仿的樂趣。激發對大自然的熱愛。

三、總結、       



教學反思       

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 樓主| 發表于 2020-8-6 08:07:48 | 只看該作者
第四單元  班級演唱組合

課題:《洗衣歌》

教學目標:

1、了解藏族的風土人情。

2、《洗衣歌》的欣賞,拓展學生對原民歌的理解范圍,使他們進一步感受歌曲的意境美,使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點,并學跳藏族舞。

設計思路:

本課教學以音樂審美為核心,面向全體學生,通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美,培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景,激發學生的學習熱情,培養學生的民族團結精神,以及對祖國的熱愛之情。

教學準備:教師制作一個教學課件,上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

教學過程:

一、導入作品:

創設情景,讓學生了解藏族的風土人情。

1、師:我國有多少個民族?(56個)你們知道哪些民族?(學生自由說。)

2、每個民族都有自己的歌曲,老師請你們來聽聽這是什么民族?

歌曲《青藏高原》

3、有誰能介紹一下這個民族?

4、同學們都說的很好,可眼見為實,還是讓我們去看看吧……

(大屏幕)藏族的風土人情

5、師:感覺怎么樣?(學生自由說)

師:藏族真美,不禁讓我想起一首歌。

二、初聽歌曲《洗衣歌》

1、請同學們閉上眼睛用心聆聽,感受歌曲的意境美。

2、聽完以后,師生暢談聽后感。

三、教師介紹作品:

歌曲《洗衣歌》作于1964年,是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌,具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調為素材,既保留了風格,又有所創造。曲調起伏跌宕,充滿歡樂與激情。

四、復聽作品:

1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。(復聽歌曲)

2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》,讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美,并欣賞藏族美麗的舞蹈。

五、跟唱歌曲:

請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧!

六、創意表現歌曲:

目的是讓學生發揮想象,表達情感。

師:同學們,看你們這么喜歡這首歌曲,我有個提議,為《洗衣歌》盡上自己的能力,選擇其中的一項任務完成。

(大屏幕展示)1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動

2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情

3、畫一幅美圖.在創作過程中,老師不停地放《洗衣歌》音樂,激發學生的創作靈感。

七、小結:

提高學生積極性,讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂,自豪感,增強對祖國的熱愛之情。       



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6#
 樓主| 發表于 2020-8-6 08:08:11 | 只看該作者
班級演唱組合

1.美的律動

  (1)青春舞曲

  (2)踏浪

  (3)世界需要熱心腸

  (4)同一首歌

2.美的風采——綜合藝術表演

這是一堂學生表演課,內容不限,形式不限,可表演肖面學過唱過或聽過的歌,也可表演自己喜歡的歌。

一、教學理念

新的教學理念倡導課程內容與學生生活以及社會發展的聯系,培養學生獨立性學習能力。為此,我在本課的教學設計中,努力探求一種讓學生主動參與課堂教學,把學生的活動滲透到教學各個環節中去,注重學習氣氛的營造。創設學習情境,營造學生求知的氛圍,讓學生在探索中發現問題、解決問題,并能提出新的問題。

在課的教學設計中,我還注重學習氛圍的營造,建立民主平等的師生關系,從學生已有的知識和經驗出發,創設思維情景,力求最大程度地調動學生的積極性。

課堂教學不僅僅是讓學生作為一個知識的袋囊,而是多方位,多角度促進學生全面發展。在教學設計中,我不僅關注學生獲得知識,更關注學生獲得過程與方法以及不生個性品質的發展。學生通過相互討論,合作交流,使他們的學習潛能得到充分發揮。

總之,我在本課的教學設計中,力圖發揮學生的自主性、能動性,關注學生的情感體驗,注重學生能力的培養和綜合能力的培養和綜合素質的提高。

二、教學內容重組

《班級演唱組合》是一新課程改革后的初一教學內容,它主要是為了

培養學生的學習興趣,體現學生的主體地位,培養學生主動學習、探索學習的能力,在學生學會演、唱歌曲的基礎上,注重學生能力訓練和創新精神的培養。通過重組教學內容,使學生即掌握了知識又提高了能力,陶冶了情操,達到教書育人的目的。

三、教學方式的構建:

在本節課的教學過程中,按照新課程標準的要求,努力營造民主、和

諧的教學氛圍,讓每一位同學都參與到其中來,展現個性,培養其創新能力,并逐步養成合作學習的習慣。

四、教學目標:

1、  學生能夠根據歌曲4的不特點與風格,采用組合的形式創造性地表現歌曲的情緒和意境

2、  能自信地、有表情地當眾演唱所學歌曲。

3、  能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。

教學重點:讓學生充分地參與歌曲表現并獲得豐富的個性體驗。

教學難點:合理安排教學時間,調控好教學活動,激發學生主動參與的意

識。

五、教學方法:引導分析法、學唱法、啟發法、主動實踐法

六、教學手段:電子琴  多媒體

七、教學內容:

《班級演唱組合》第一課時

教學目標

1、學唱本課的歌曲

2、能夠根據歌曲的不同特點與風格,采用組合的形式創適性地表現歌曲的情緒和意境;并能自信地、有表情地當眾演唱所學歌曲;

教學重點

讓學生充分地參與歌曲表現并獲得豐富的個性體驗。

教學難點

激發學生主動參與的意識,克服心理恐懼,有表情地演唱所學歌曲

教學用具

多媒體

教學課時

兩課時

教學過程

一、組織教學

二、新課導入  

1、播放組合演唱片斷,自由欣賞 (教師準備資料——后街男孩MTV)

師:剛才給大家播放的這段MTV大家覺得好不好看?

生:好看

2、指名答問,組織交流

師:你們還知道哪些組合?

生答:回答形式自由,可集體回答,也可單獨發言,學生講出所熟悉演咱組合的名稱,師生共同探討這些演唱組合的風格,營造民主的學習氣氛。由教師補充、完善。

要求:探討話題圍繞組合演唱的特點是幾個人一組演唱,一般采用邊唱邊舞的形式以及各組合的特色。

3、簡評,激發學生學習欲望。同學們都非常喜歡這種充滿青春活力的演唱形式,也很了解它的演唱特點,班上有沒有同學采用這種形式演唱過,想不想試一試呢?今天就讓同學們過一把“歌星癮”我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲,大家有沒有勇氣上臺來表演?(生答)好,有你們自信的回答,我就放心了。同學們都知道.組合演唱的第一大特點是幾個人用時上臺演唱,那我們首先得準備能共同演唱的歌曲。下面我們就來學唱一首節奏強、充滿著青春活力的歌曲《青春舞曲》。

三、學唱歌曲

(一)學唱《青春舞曲》

1、教師范唱歌曲,整體感受。

2、介紹作者及其作品風格。

3、播放音樂,學唱歌曲

4、聽賞全曲,按照自己的創意拍擊節奏。

5、邊拍擊節奏邊唱歌曲。

6、教師播放新疆舞蹈片段,激發學生設計舞蹈動作,表現歌曲。

師:平常同學們都很活潑好動,還有些同學會跳現代舞,剛才我們看了一段新疆的舞蹈,大家可以模仿其中的動作,用《青春舞曲》做伴奏,現在讓我們一起隨音樂跳起來。要求人人都動,動作多樣,氣氛熱烈融洽)

(二)學唱《踏浪》

1、播放音樂 學唱歌曲

2、教師范唱歌曲,整體感受。

3、根據伴奏邊激打節奏,邊學歌曲,要求學生盡量背詞

(三)學唱《同一首歌》

1、教師播放《同一首歌》晚會片段

2、播放音樂,學唱歌曲

3、背唱歌詞

四、復習歌曲

五、嘗試組合

1、提出組合演唱的要求

2、學生嘗試組合演唱

3、學生分組上臺演唱

八、課堂小結

下節課我們舉行一場班級演唱會,大家課后去搜集你們喜歡的組合,你們可以一人或幾人準備一首歌,最好自己在編排一些動作,到時候登臺演出。
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 樓主| 發表于 2020-8-6 08:08:28 | 只看該作者
《班級演唱組合》第二課時

教學目標

1、能夠積極參與演唱會全過程的設計與演出

2、能獨自或與同學大方自信地表演節目

3、能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。

教學重點

讓學生充分地參與歌曲表現并獲得豐富的個性體驗。

教學難點

合理安排教學時間,調控好教學活動,激發學生主動參與的意識。

教學用具

多媒體        



教學過程    學生活動     教學設想

一、組織教學

師:同學們,上節課我們了解了一些演唱組合,并且學唱了幾首歌曲,大家還記得是哪幾首歌嗎?

生:《青春舞曲》、《踏浪》、《同一首歌》

師:沒錯,在上節課我們學會了這三首歌,并且還組織了一部分同學上臺演唱,不知道你們課后有沒有去搜集你們所熟悉的組合,并且去學唱歌曲呢?

生:有

師:那么這節課就讓你們做主,我們來組織一場班級演唱會,今天就讓同學們過一把“歌星癮”我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲,大家有沒有勇氣上臺來表演?

生:有

師:有你們自信的回答,我就放心了。同學們都知道.組合演唱的第一大特點是幾個人用時上臺演唱,在我們的演唱會開始之前,我們先一起來熱熱身,唱一下上節課我們學過《青春舞曲》,讓我們跟著音樂唱起來,跳起來。

二、新課教學

1、    安排一位同學做主持人,說明班級演唱會秩序

2、    組織學生報名,并安排好演出順序

3、    教師做音響師,幫學生播放音樂

4、    學生按順序登臺表演

5、    教師小結師生欣賞

6、    教師準備一首歌曲,為學生演唱

三、課堂小結

1、肯定同學們的精彩表演和創新之處

2、分析其中不足,總結經驗學生齊唱《青春舞曲》并隨音樂自由舞蹈學生報名

學生分組演唱    通過演唱,調動大家積極性,活躍課堂氣氛教師在適當的時候帶動大家一起打擊節奏或者跟隨臺上演出同學一起演唱,營造活躍的課堂氣氛,帶動大家的積極性,鼓勵學生       



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